Pengkaderan, aspek penting membangun usaha

Satu hal penting yang tidak boleh dilupakan dalam mengelola sebuah usaha adalah pengkaderan. Percayalah, saya baru saja belajar tentang ini.

Jika selama ini, usaha yang sedang anda jalani atau perusahaan yang sedang anda pimpin dapat berjalan mulus, lancar, dengan keuntungan yang melampaui break even point, yakinlah itu tidak pernah lepas dari faktor sumber daya manusia. Semakin bagus kualitas manusianya tentu semakin baik hasil kinerjanya. Maka jangan pernah meremehkan, bahkan menganggap mereka hanya “sekedar” properti perusahaan kita, sebab mereka punya loyality, akal dan hati. Kita nggak akan pernah tahu sampai tiba-tiba orang-orang yang sudah bekerja bersama kita, tiba-tiba harus resign atau vakum untuk waktu yang lama karena berbagai alasan.

Saya mengalami sendiri ketika usaha yang –dipercayakan kepada saya- tiba-tiba kehilangan beberapa pilar penyangga. Orang-orang senior yang berdiri di belakangnya sebagian cuti sementara karena hamil, melanjutkan study atau mengundurkan diri karena urusan keluarga. Usaha yang di tahun-tahun sebelumnya telah berjalan mulus, lancar, tiba-tiba sedikit goyang.

Ketika pengganti tidak disiapkan secara matang, tentu akan ada gap yang lebar, dan tentu butuh waktu buat penyesuaian visi, misi, karakter, dan penguasaan “medan”. Terlebih menghadapi konsumen yang sudah terlanjur mengkultuskan seseorang yang senior tadi dalam transaksi usaha. “kalo enggak sama si A, saya nggak mau.” Atau “Koq si B tidak seperti si A sih?”

Pasti akan ada proses membandingkan karakter dan kualitas. Dan mau tidak mau kondisi ini bakal mempengaruhi laju perusahaan. Ibarat bis yang rodanya kempis salah satu, tentu jalannya tidak akan maksimal.

Dari situ saya belajar pentingnya pengkaderan, dan fase inilah yang sedang saya jalani saat ini bersama kawan-kawan muda saya. Belajar, melihat, mendengar, mengobservasi, berinteraksi, lantas aksi. Melihat jiwa-jiwa muda itu seperti melihat ke dalam diri saya sendiri enam tahun lalu. Pagi menuntut ilmu di bangku kuliah, sore mengasah ilmu di bimbingan belajar, malam melayani privat ke rumah-rumah, dan tengah malam masih ngerjain job translate artikel. Benar-benar ngga ada kata lelah.

Ada semangat di mata-mata belia itu, ada keinginan untuk bisa, ada tantangan yang menggoda untuk ditaklukkan. Well, bukan berarti saya merasa sudah begitu tua dari mereka, hanya saja fase-fase seperti itu telah saya lalui beberapa tahun silam dan telah menempa saya sekarang.

Tiap orang itu unik. Untuk itu kita tidak bisa memaksa seseorang untuk menjadi seperti si A atau si B. Yang kita bisa hanyalah membantu melejitkan potensi yang mereka punya, mereduksi kekurangan yang mungkin mengganggu, dan kita akan melihat mereka melaju dengan akselerasi yang tidak pernah kita duga sebelumnya.

Memang hasil itu tidak bisa instan. Butuh kesabaran, ketelatenan, serta supervisi yang kontinue. Dan yang tidak boleh disepelekan adalah perlakuan kita terhadap orang-orang baru, terlebih jika mereka benar-benar “fresh from the oven”. Senioritas terkadang menjadi penyakit yang memabukkan , tapi alangkah bijaknya jika gap senior-junior itu dipangkas dengan sering-sering berbagi ilmu dan pengalaman jam terbang. Saya yakin tidak ada ilmu yang akan hilang jika kita bersedia berbagi.

Dan pada akhirnya, dari semua upaya pengkaderan itu, percayalah di momen yang tepat kita akan memanen hasilnya.

Pertanyaan Dik

Huaaaammm.... kayaknya uda cukup lama berhibernasi terbuai meriahnya Lebaran. Pagi ini meluncur ke blog para sahabat, meneguk sebanyak mungkin ilmu dan hikmah. Sekaligus mencuri semangat untuk mengalirkan kembali kran ide yang sempat mengendap.

Teringat obrolan tempo hari dengan seorang kawan, sebut saja “dik” karena usianya memang lebih muda dari saya. Entah bagaimana mulanya, obrolan kami kemudian berkembang. Dik mengakui ketertarikannya terhadap matematika meski sejak sekolah dia tergolong seorang matematikaphobia.  Saya tersentak dengan rasa penasarannya terhadap simbol phi (3,14 = 22/7) yang selama ini hanya ia pahami sebatas dogma. Karena sang guru tidak pernah menjelaskan asal mulanya.  

Juga tentang kekritisannya mempertanyakan urutan bilangan. Mengapa 1 harus diikuti 2, kemudian 3, dst. Mengapa bukan bilangan yang lain ? Bagaimana kalau dia tak menginginkan urutan seperti itu ? Mengapa pula 6 dibagi nol hasilnya tak terhingga ? Lalu pertanyaan-pertanyaan lain yang meluapkan dahaganya akan jawaban logis atas itu semua.  

Sabar, dik. Pelan-pelan saja. Nanti kau tersedak ;-p

Jujur kekritisan sahabat muda saya itu ikut menohok batas ruang pemikiran saya yang selama ini banyak terjebak pada tuntutan kurikulum. Apalagi sebagai tutor amatiran yang dibatasi jam tatap muka dengan siswa, saya akui substansi materi kadang harus dikalahkan deadline ulangan dan PR-PR sekolah.  

Tapi baiklah, dik, saya akan coba menjawab pertanyaanmu sebatas yang saya pahami ya...

Kebenaran dalam matematika sebenarnya bersifat nisbi (tidak mutlak). Itu yang kadang salah kita artikan. Artinya suatu kebenaran dalam ilmu matematika tergantung pada kesepakatan awal yang disetujui bersama. Inilah yang kita kenal dengan “postulat” atau “aksioma”. Kelak, bisa saja kebenaran ini berubah apabila muncul kesepakatan baru yang  membentuk postulat-postulat baru.  

Adalah Al- Khawarizmi yang telah mengenalkan sistem bilangan dengan urutan 0, 1, 2, 3, dst dikembangkan dari sistem bilangan hindu-arabik. Buah pemikiran Al Khawarizmi ini kemudian disepakati bersama untuk digunakan secara umum dalam kehidupan sehari-hari demi memudahkan penghitungan. Butuh proses dan perdebatan selama berabad-abad untuk sampai pada penyimpulan sistem numerasi di atas. Dari jaman Mesir Kuno yang menggunakan hieroglyph, hingga masa Yunani kuno yang melahirkan simbol-simbol alfa, beta, teta, gamma, dst. Seiring berkembangnya zaman, manusia di berbagai belahan bumi tentu membutuhkan suatu sistem bilangan yang seragam sehingga memudahkan transaksi dan komunikasi. Itulah mengapa dalam bingkai sistem urutan bilangan setelah 1 adalah 2, kemudian 3 dst.  

Lalu “mengapa 6 dibagi nol hasilnya tak terhingga ?”, begitu tanyamu.

Setahu saya, bilangan real berapapun jika dibagi nol tidak mempunyai hasil (tidak terdefinisi). Jadi bukan “tak terhingga” (infinite). Karena antara “tak terhingga” dengan “tak terdefinisi” memiliki pengertian yang berbeda. Menurut Abdul Halim Fathani dalam buku “Matematika Hakikat dan Logika” (2009), munculnya jawaban tak terhingga dalam pembagian 6 terhadap nol dipengaruhi aliran logisme yang  bertumpu pada logika. Coba kita perhatikan :  

6 : 6 = 1

6 : 2 = 3

6 : 1 = 6

6 : 0,1 = 60

6 : 0,01 = 600

6 : 0,000.000. 0001 = 6. 000.000. 000

dst

Dalam aliran logisme, jika bilangan real dibagi dengan bilangan yang semakin kecil maka hasilnya akan semakin besar. Maka logikanya 6 : 0 hasilnya sangat besar (tak terhingga). Perlu dicatat tidak semua kalangan sependapat dengan pemikiran ini. Karena sesuai aksioma, bilangan real berapapun jika dibagi nol tidak mempunyai hasil (tidak terdefinisi).  

Trus, soal pertanyaanmu tentang bilangan phi itu, lain waktu saja ya kita diskusi lagi.  

PS : To “dik”, jangan pernah berhenti untuk mencari. Kelak kau kan temukan jawabannya.

Satu lagi Frame Kehidupan

Setengah terkantuk saya membaca pesan singkat itu, “ Mbak nanti masuk enggak?”. Empat patah kata diakhiri tanda tanya. Simple, tapi kemudian membuyarkan gelembung imajinasi yang telah saya rangkai dengan sempurna untuk mengakhiri hari ini dengan indah.

Yah, setelah seharian penuh bergulat dengan nasib, beradu dengan radiasi matahari, pada akhirnya melepuh bersama hari di jelang senja yang ranum. Seperempat jam lagi bedug maghrib. Buka puasa, delapan rakaat tarawih, lalu segera bersua dengan kasur untuk merebahkan rangka tubuh ini. Hmm, sebuah rencana yang sempurna bukan buatan.

Saya bahkan sudah berpikir untuk membatalkan jadwal mengajar  di Rumah Singgah ba'da tarawih. Ego saya terus berbisik, toh tak mengapa kalo Cuma absen sekali.  Lagipula minggu depan kan masih ada waktu. Anak-anak itu pasti bisa mengerti.  Dan kasur di atas tempat tidur reyot itu rasanya bagai singgasana yang kian kuat memancarkan medan magnet di sekitar saya. 

Lalu sms kedua datang , " Mbak Ros, nanti malam masuk kan? ". Akhiran -kan di belakang pesan itu tidak hanya menegaskan pertanyaan pertama,  tetapi sekaligus harapan bahwa orang yang ditanya akan menjawab "iya". Tapi siapa yang bakal tega mengatakan tidak untuk wajah-wajah itu ? Anak-anak yang kala pagi harus bekerja entah sebagai PRT, loper koran, bahkan security, lalu malam harinya masih menyisakan semangat demi mendapat gelar paket C setara SMA. Anak-anak usia 20-an yang secara kurikulum harus mendapatkan Teorema fundamental integral meskipun sampai saat ini saya masih belum tahu bagaimana mengajarkannya untuk membuat mereka tidak "nggumun". Di saat siswa SMA lain bisa duduk nyaman di pagi hari dengan buku-buku berkualitas berstandar Chambridge, mereka harus puas hanya dengan mencatat dari papan tulis. 

Yah, sebuah kelas malam yang lebih sering molor hingga setengah jam demi menggenapkan muridnya menjadi 2 orang. Bahkan tak jarang si pengajar harus rela menjemput siswanya agar mau datang untuk belajar.  Satu lagi frame realita kehidupan. Hukum sebab akibat yang sangat populer,  "kemiskinan dan sulitnya akses pendidikan". Tapi melihat semangat di mata anak-anak itu, menemukan pijar antusias ketika mereka baru tahu bahwa aktivitas belanja di pasar bisa dimanipulasi menjadi model persamaan linear. Saya rasa tak ada seorangpun yang akan  sanggup mengatakan tidak. 

Karena Mereka Istimewa

Semua orang tua mengharapkan yang terbaik untuk anak-anaknya. Tidak ada seorang pun yang menyangsikan. Semua orang tua menaruh rasa sayang sekaligus cinta kepada para buah hatinya. Tak ada yang meragukan. Tetapi pada kenyataannya rasa sayang dan cinta itu seringkali diterjemahkan dalam wujud yang tak dapat dipahami, paling tidak oleh nalar saya yang dangkal ini.
Saking sayangnya terkadang orangtualah yang menyetir ke mana anak-anaknya harus melangkah. “Kamu harus menjadi dokter”, atau “Bapak ingin kamu jadi sarjana teknik”, “Kuliah di IKJ kamu mau jadi apa?”, “Swasta itu hidupnya susah”, dll. Banyak orangtua yang meminta anaknya harus jadi anu atau kudu kuliah di jurusan itu, padahal si anaklah yang kelak akan menjalani hidupnya, bukan sang bapak atau ibu kan ?
Saya sadar sebenarnya saya tidak memiliki “wewenang ilmiah” tentang ini (karena saya belum berstatus orang tua), tapi saya coba berbicara dari sudut pandang orang luar yang sering bersentuhan langsung dengan masalah-masalah serupa. Maklum, profesi sebagai tutor mau tidak mau memaksa saya untuk masuk ke dalam area hubungan anak dan orang tua yang seringkali mengalami friksi hanya karena miskomunikasi.

“ Anakmu bukanlah milikmu. Mereka putra-putri Sang Hidup
yang rindu pada diri sendiri …..” (K. Gibran)

Dalam bukunya “Dig your well before you thirsty”, Harvey Mackay mengatakan, sebenarnya setiap orang memiliki aspek daya jual baik dalam aspek pengetahuan, kompetensi, ketrampilan, minat, sasaran, visi , misi, maupun pengalaman-. Intinya tiap kita adalah istimewa. Kita lahir dengan potensi, bakat, dan keinginan masing-masing. Untuk itulah guru SD kita selalu bertanya “Apa cita-citamu kelak?”, ketika sang anak telah meretas impiannya untuk menjadi novelis hebat karena terinspirasi kesuksesan JK Rowling misal, tapi kemudian di tengah jalan sang ibu menginginkan anaknya menjadi perwira, bukankah kedengarannya cukup tidak adil bagi si anak ? Terlebih jika si anak samasekali tidak mempunyai minat ataupun bakat menjadi perwira. Kondisi ini sepertinya juga dilematis bagi anak sendiri. Di satu sisi ia ingin mewujudkan mimpi dan cita-citanya, sementara di sisi lain tak ingin mengecewakan orangtua yang telah membesarkan dengan sepenuh jiwa.
Saya mempunyai seorang kawan yang sejak kecil suka sekali menggambar. Buku-buku pelajarannya dipenuhi coretan kartun, desaign baju, model bangunan, gambar-gambar dalam dimensi dunianya sendiri. Bahkan ketika guru menerangkan di depan kelas, tangannya tidak berhenti bergerak ibarat Claude Monet yang menggoreskan sketsa di atas kertas. Hasil coretannya pun bisa dibilang outstanding untuk ukuran seorang otodidak yang berguru pada bakat. Sayang sekali bakat luar biasanya ini tidak tersalurkan sebab sang ibu lebih merestuinya menjadi birokrat. – ini hanya satu contoh.
Alangkah bahagianya ketika orangtua yang kita cintai bisa mendukung, bukan mencibir setiap visi kita, mengingatkan bukan menyalahkan ketika jalan kita menyimpang, menasihati bukan menyetir apa yang kita citakan. Karena restu Sang Hidup berasal dari restu orangtua jua.

Dilema Masa Skripsi

Kalo masa kuliah diibaratkan dengan sebuah kurva parabola terbuka ke bawah, maka titik pucaknya yang terdiri dari absis sumbu simetri dan ordinat maksimum adalah masa-masa tugas akhir yang rawan dan penuh godaan. Jika titik kulminasi ini berhasil dilewati dengan baik, maka grafik selanjutnya bakal turun dengan mulus membentuk kurva parabola yang sempurna. Itu analogi hidup dari menjadi mahasiswa tingkat akhir yang ngga akan bisa lari kejaran tugas akhir alias skripsi. Diburu waktu, dan pikiran setelah lulus nanti mau kerja dimana semakin melengkapi penderitaan karena pasca wisuda biasanya status demografi yang melekat adalah pengangguran paling intelek di kampung asal.
Belakangan banyak sahabat yang mengaku berada pada titik jenuh, pusing hingga tablet aspirin pun ngga sanggup meredakan, stagnate, dan putus asa karena terjebak pada pilihan judul TA-nya sendiri. Belum lagi pressure dari dosen yang luar bisaa intens. Tiap pengajuan ditolak dengan alasan kurang inilah, kurang itulah, secara teori benar tapi secara statistic pembuktian keliru, dsb. Atau ketika uda lolos sensor pertama, lalu gagal pada sensor dosen pembimbing II. Fiuh.., itu belum termasuk wira-wiri plus begadang sampai ubanan menunggu sang dosen pembimbing tercinta yang sering pura-pura lupa kalo sudah bikin janji. Apalagi kalo dosen sama sekali tidak kooperatif dengan mahasiswanya.
Saya jadi teringat pengalaman pribadi waktu mengerjakan skripsi dua tahun lalu. Saya memang nekat mengajukan judul penelitian tindakan kelas (PTK) yang masih menjadi kontroversi diantara para pendidik. Alasannya PTK hanya boleh dilakukan oleh seorang guru terhadap murid-muridnya, mahasiswa yang belum berpengalaman mengajar tidak berhak menggunakan metode ini. Saya membela diri karena saat itu saya juga sedang menjalani program guru magang di salah satu SMP, jadi saya punya murid sebagai subyek observasi.
Ujian kesabaran itu datang dari dosen pembimbing II yang memang terkenal angker, otoriter, paling ditakuti se-fakultas, bahkan se-kampus karena beliau ketua yayasan, dan yang paling mengerikan adalah beliau termasuk golongan yang kontra terhadap skripsi PTK. Itu belum seberapa, perlu saya beri tahu juga beliau adalah penganut mahzab klasik yang sering tidak bersedia menerima ide-ide pembaharuan dalam dunia pendidikan. Friksi itu pun terjadi, beliau menampik pendapat saya dan puncaknya skripsi saya sempat dilempar di atas meja dan saya digadang-gadang akan dianugerahi maksimal label C minus. Hiks, saya benar-benar membeku seketika itu, frozen. Tidak menyangka dan speechless.
Setelah kejadian itu saya dilanda frustasi. Kehilangan semangat. Kampus bagi saya ibarat ladang pembantaian, yang keluar dengan selamat akan berakhir di RS Jiwa Menur berkumpul bersama para caleg gagal. Benar-benar menakutkan.
Berminggu-minggu saya mengacuhkan skripsi dan penelitian saya hingga berlumut. Saya melarikan diri dengan kesibukan lain mengajar privat anak-anak SMA yang akan menghadapi UAN.
Di tengah kesibukan itu entah bisikan dari mana yang tiba-tiba secara ajaib menegur saya, “Well, sampai kapan mau terus begini ? hampir empat tahun kamu lewati, dan tinggal satu satuan lagi langkahmu tiba”. Magis. Kata-kata singkat itu membius saya dan menjadi pelecut semangat untuk kembali ke jalur penelitian. Waktu itu saya hanya berharap sang dosen terkena amnesia sebagian sehingga lupa telah melempar skripsi saya.
Untung dosen pembimbing I selalu memberikan support dan mengapresiasi apa yang saya kerjakan. Saya cukup termotivasi. Alhasil kekhawatiran tentang nilai C itu tidak terbukti dan poin 3 koma sudah cukup mengantar saya untuk lulus.
Saya yakin hampir semua mahasiswa tingkat akhir di luar sana mengalami dilemma yang sama dengan konfliknya masing-masing. Karena itulah saya berani mengeneralisasi ini sebagai suatu hal yang wajar. Tinggal bagaimana kita bisa menjaga niat, konsistensi, dan tujuan hingga batu ujian seberat apapun tidak akan membuat kita berhenti. Em, berhenti sebentar boleh sih tapi jangan lama-lama sampe karatan. Setelah mampu melewati semua itu, saya taruhan anda akan setuju dengan pendapat saya kalo skripsi adalah intisari kehidupan mahasiswa. So, goodluck and wish all the best !!!

Presented to : 'uteng' dan semua mahasiswa tingkat akhir yang lagi dilanda frustasi. Keep on spirit !!

Kultus Seragam

Di saat krisis global memberi efek negatif terhadap pergerakan sektor ekonomi dan menyebabkan PHK jutaan karyawan di skala domestik maupun internasional, dunia pendidikan tetap menyediakan lapangan kerja yang abadi. Khususnya sektor pendidikan nonformal. Sayang sekali kebanyakan dari kita lebih memburu sesuatu yang “kasat mata”, atau terus terang saya menyebutnya “SK dan seragam”. Maklum, kultur masyarakat kita masih terjebak pada pola kuno bahwa pegawai instansi dengan seragam yang menempel di anggota badan memberi kesan prestise lebih, paling tidak di depan mereka yang bukan pegawai kantoran.
Sebagai contoh nyata adalah teman saya sendiri yang notabene produk kampus dan saya anggap punya pemikiran lebih maju satu digit dibanding yang lain. Seringkali dia menyindir saya untuk segera mencari pekerjaan. “Maaf ??....” Tentu saja saya bingung dengan maksud kata-katanya mencari pekerjaan. Dalam definisi saya, bekerja adalah ketika kita mampu menghasilkan materi dalam hal ini uang, dengan kemampuan, keahlian, kecakapan yang kita punya di suatu bidang, entah itu berupa produk barang atau jasa (dengan usaha-usaha yang halal tentunya). Dan seingat saya, sudah sejak lima tahun lalu saya melakukannya (yaitu sejak saya masih kuliah di semester 3), dengan menjadi tutor matematika anak-anak sekolah, baik sebagai tutor lepas maupun di bimbingan belajar.
Ternyata dalam bingkai pemikiran teman saya tadi, yang dia anggap bekerja adalah ketika seseorang sudah bernaung di satu instansi resmi, memakai seragam (lebih bagus lagi kalo seragam PNS), dan punya SK. Ngga peduli walaupun harus menempuh jarak puluhan kilo setiap hari dengan honor yang kadangkala hanya sebanding dengan 1 liter bensin dikali 10 tiap bulannya, yang penting uda pake seragam dan namanya tercantum dalam database pemerintah, selanjutnya tinggal nunggu pengangkatan. Itu baru namanya kerja versi teman saya. Hhmmm, Paradoks. (catatan : tentu yang saya maksud disini bukanlah beliau-beliau yang memang secara tulus mengabdikan diri untuk pendidikan di pelosok lho…)
Saya lalu membandingkan dengan kawan-kawan blogger yang hanya dengan duduk di depan computer, kadang berkantor hanya di warnet, tanpa pake atribut kebesaran bernama “seragam”, dan tidak bernaung pada instansi manapun, tetapi mampu menghasilkan ratusan dollar per bulannya. Paradoks jilid dua.
Lagi-lagi kita dihadapkan dengan stigma yang telah menjelma menjadi kultur. Sebuah pandangan kuno ala masyarakat tradisional yang mengkultuskan seragam sebagai simbol prestise keagungan.
Padahal kalo kita mau membuka paradigma kita lebih luas, lihat saja bagaimana Purdi E. Chandra mengembangkan Primagama hingga menjadi bisnis multi frenchise di lebih dari 106 kota yang menghasilkan 70 milyar per tahun. Juga Ir. Ciputra, sang begawan properti yang rela meninggalkan zona nyamannya untuk membangun bisnis real estate yang sangat berpengaruh di Indonesia. Mereka memulai dari nol, dan tanpa seragam.
Saya tidak bisa menyalahkan sepenuhnya mereka yang beranggapan bahwa kerja kantoran adalah kerja yang paling ideal bagi seorang yang bergelar sajana. Itu adalah produk berpikir yang telah mendarah daging ditanamkan keluarga, masyarakat, dan televisi.
Saya kira intinya adalah sekali lagi mengubah paradigma terhadap definisi bekerja itu sendiri. Berapa banyak para sarjana kita yang berpredikat cumlaude menganggur bertahun-tahun menunggu tes CPNS yang ngga jelas proses rekrutmennya, dan malu untuk memulai berwiraswasta. Bukankah seharusnya kaum intelektual mampu menciptakan lapangan kerja? Bukannya mencari kerja?
Sebenarnya kalo kita jeli, banyak peluang usaha yang mampu menghasilkan rupiah. Kuncinya adalah peka terhadap sekitar, kalkulasikan antara kemampuan dengan usaha yang akan dijalani, senantiasa belajar, tidak malu untuk memulai dan menghilangkan kultus terhadap seragam.

Penelitian Tindakan Kelas

Sejak para guru berlomba-lomba mendapatkan sertifikasi sebagai bentuk bukti profesionalitas mengajar, PENELITIAN TINDAKAN KELAS atau yang lebih dikenal dengan PTK jadi makin popular aja. Sebab untuk mendapatkan kredit poin untuk sertifikasi, para guru diharuskan bikin penelitian, dan model penelitian yang dianggap paling sesuai dengan proses belajar mengajar adalah PTK ini.
Berhubung skripsi saya tahun lalu menggunakan metode PTK, dan kebetulan banyak sekali kenalan yang bertanya tentang metode ini, maka mudah-mudahan sedikit tulisan ini bisa membantu.
Classroom Action Research atau PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) adalah bentuk penelitian reflektif yang dilakukan oleh pendidik terhadap kurikulum, pengembangan sekolah, peningkatan prestasi belajar, dan sebagainya (Mcniff seperti dikutip oleh Supardi 2006:102). Lebih jauh dirumuskan bahwa PTK adalah suatu pendekatan untuk meningkatkan pendidikan dengan melakukan perubahan ke arah perbaikan terhadap hasil pendidikan dan pembelajaran.
PTK umumnya dilakukan dalam beberapa siklus. Beberapa ahli mengemukakan pendapat yang sedikit berbeda tetapi secara garis besar ada 4 tahapan yang lazim dilalui dalam satu siklus yaitu : (1) Perencanaan (2) Pelaksanaan (3) Pengamatan dan (4) Refleksi.
Pada tahap perencanaan, peneliti melakukan identifikasi masalah. Setiap hari mengajar siswa, peneliti dalam hal ini guru tentu banyak menemui kasus di dalam kelas yang membutuhkan penanganan lebih lanjut. Pemahaman konsep siswa yang lemah, cara belajar yang cenderung menghafal bukan memahami, tingkat konsentrasi yang lemah, beberapa hal ini bias diangkat menjadi variable penelitian. Selain itu pada tahapan perencanaan, peneliti juga merancang model pembelajaran apa yang akan digunakan untuk menguji variable. Saat ini banyak sekali model pembelajaran yang bisa dipilih, misal model Ketrampilan Proses, Pembelajaran Kontekstual, Pembelajaran dengan Tutor Sebaya, Mind Mapping, dan lain-lain. Tentu disiapkan pula skenario pembelajaran yang akan dilakukan beserta perangkat yang mungkin dibutuhkan untuk mendukung model pembelajaran. Instrument penelitian yang akan dipakai seperti RPP, checklist, angket untuk siswa, kamera/video dan postes hendaknya dipersiapkan sebaik mungkin.
Tahap kedua adalah pelaksanaan tindakan. Setelah merumuskan masalah dan menentukan model pembelajaran beserta skenarionya, peneliti dapat memulai pelaksanaan pengajaran sesuai skenario yang telah dibuat.
Tahap ketiga, Pengamatan. Alangkah baiknya apabila pada saat pelaksanaan tindakan berlangsung (pada tahap kedua), peneliti dibantu pihak lain (guru lain) yang bertindak sebagai pengamat. Pengamat bertugas mengamati variable-variabel yang diidentifikasi dalam perumusan masalah. Untuk itu peneliti perlu membuat instrument berupa checklist yang bias diisi oleh pengamat. Hasil checklist inilah yang nantinya akan dianalisis untuk mendapatkan gambaran selama pelaksanaan tindakan berlangsung. Pengamat juga bias mendokumentasikan jalannya proses pembelajaran dengan menggunakan kamera/ video.
Tahap keempat Refleksi. Setelah kita mendapatkan hasil dari pengamatan pelaksanaan tindakan, kita akan mengolah data-data tersebut dari data kualitatif menjadi kuantitatif. Dari hasil checklist misalnya, apakah siswa antusias dengan model pembelajaran yang kita laksanakan ? berapa orang yang tampak memperhatikan dengan serius, berapa yang antusias bertanya, berapa orang yang membuat gaduh dan sebagainya. Kemudian hasil postes, dari beberapa soal yang kita teskan, berapa siswa yang tuntas, berapa yang tidak tuntas ? Semua itu dapat kita ukur dalam bentuk prosentase. Dari hasil pengolahan data, kita lakukan refleksi, apa saja yang perlu dibenahi untuk pelaksanaan PTK silklus II. Dengan model pembelajaran yang sama tetapi dengan perbaikan sana-sini, tentunya diharapkan hasilnya akan mengalami progress yang positive dibandingkan siklus I.
PTK biasanya dilaksanakan dalam beberapa siklus. Semakin banyak siklus semakin baik, karena tiap siklusnya harus ada perbaikan kualitas pembelajaran sehingga hasil yang diharapkan pun akan semakin meningkat prosentasenya baik dalam segi nilai siswa, tingkat keaktifan, pemahaman terhadap konsep, dll sesuai variable yang diteliti. Jangan lupa untuk mengukur hasil pengamatan tiap siklus dengan prosentase, jadi kita nantinya bisa mengetahui efektivitas model pembelajaran yang kita terapkan dalam penelitian lewat perkembangan prosentase hasil pengamatan dari tiap siklus.
Demikian, mudah-mudahan bermanfaat.

KEKUATAN MENULIS

Saya begitu terinspirasi oleh buku QUANTUM WRITING. Ibarat quantum, energi yang diberikan penulisnya lewat kata-kata dalam buku ini begitu powerfull seperti pancaran cahaya yang amat dahsyat.
“Menulis adalah salah satu cara melakukan perjalanan batin”. Ya, mungkin itulah salah satu alasan saya membuat blog ini.
Saya ingat akan kisah seorang gadis kecil dan diarinya. Setiap hari sepulang sekolah tak lupa ia menulis dalam buku diari birunya, membiarkan tangan mungilnya terus bergerak meninggalkan jejak-jejak coretan. Laksana Claude Monet, dengan lihai ia menarikan kuasnya di atas kanvas diari. Menuangkan cerita-cerita tentang sekolah, tentang mimpi, harapan, tangis, tentang cinta. Lalu ketika sang gadis sudah beranjak dewasa, saat “waktu adalah uang” sudah menjadi slogan hidup, tak ada lagi cerita untuk dibaca, dan buku diari itu hanya menjadi penghuni box kayu di bawah tempat tidur. Tak tersentuh lagi.

Mungkin gadis kecil itu adalah saya, mungkin juga anda. Lihatlah betapa sering kita menertawakan kegiatan menulis diari sebagai ritual anak ingusan yang ngga punya kerjaan. Padahal lewat catatan harian, pengalaman itu distrukturkan, dikristalkan dan diberi karakter diri. Luar biasa.
Tanpa tulisan-tulisan dalam memoarnya, kita ngga akan pernah tahu kalo di hari kematian Hasan Al Banna, menyusul penembakan misterius dengan luka yang masih bias diobati, pihak rumah sakit membiarkan tokoh kharismatik ini terkapar tanpa pertolongan.
Lewat buku harian pula, Anne Frank, gadis 13 tahun keturunan Yahudi berkewarganegaraan Jerman mengisahkan pelarian bersama keluarganya dari kejaran tentara Nazi. Sampai akhirnya Nazi berhasil membawa mereka ke kamp konsentrasi hingga Anne meninggal dunia. Kemudian pada tahun 1947 buku harian Anne diterbitkan dan menjadi salah satu buku yang paling banyak dicetak dan diterjemahkan.
Anda mungkin salah satu penggemar Soe Hok Gie. Seorang aktivis muda sekaligus pendaki gunung tangguh yang tumbuh di tengah keluarga Tiong Hoa yang sederhana. Pemikirannya yang kritis, tulisan-tulisannya yang menggigit , tajam dan seringkali sinis. Cerita tentang akhir hidupnya yang berakhir tragis di Puncak Semeru 1969 bisa anda selami dalam Catatan Harian Seorang Demonstran.

Kisah-kisah besar seringkali berawal dari yang kecil dan sederhana. Siapa tahu suatu saat kita bakal jadi orang terkenal, lumayan kan kalo biografi kita bias dijual…
Rosi Atmaja, The Biography ..hihihi…misal lho…ngayal ga papa kan ;-p ?

Fatima Mernisi, seorang penulis wanita kelahiran Maroko menyatakan, bahwa menulis jauh lebih baik daripada operasi pengencangan kulit wajah. Ini didukung oleh sebuah penelitian yang menunjukkan bahwa menulis meningkatkan aktivitas sel, sehingga dengan menulis setiap hari akan membuat kulit kita menjadi segar kembali. Apalagi kalo kita bias melepaskan perasaan emosional kita lewat tulisan, itu bakal memberikan kepuasaan dan perasaan lega. Menghasilkan suasana hati yang lebih baik, pandangan yang lebih positif dan tentu saja ini bakal berimbas pada kesehatan fisik kita. Mengeksplorasi pikiran dan perasaan terdalam lewat tulisan memang sih bukan obat yang bias mengobati segalanya, tapi paling engga menulis akan menolong kita untuk memberikan sedikit jarak dan perspektif dalam kehidupan. Ciiee, bahasanya koq makin filosofis gini… belajar dari Pluto, eh, Plato ;-)

Maka dari sini saya mengajak anda, juga diri saya sendiri donks, untuk memasyarakatkan kegiatan tulis menulis… (wah kalo ini kayak himbauannya menteri olahraga heee…). Ngga perlu takut buat memulai, ngga usah jengah dengan berbagai aturan yang ada. Just Write !!! anggap saja kita hidup sendirian di muka bumi. Bayangkan kita bebas dari semua postulat dan kaidah tulis menulis yang dulu cuma bikin nilai Bahasa Indonesia saya pas SMA ngga pernah beranjak dari 7 koma nol. Alirkan semua titik-titik cahaya yang menggumpal dalam neuron saraf, perasaan, dan sudut-sudut tersembunyi di diri kita ke dalam rangkaian huruf yang menjelma menjadi kata-kata, lalu bersimbiosis membentuk paragraf, dan tanpa anda sadari anda terus menulis menulis dan menulis seolah anda barada di dalam aliran…(jangan khawatir ngga bakal tenggelam koq).
Mengutip pendapat seorang Psikolog Mihaly Csikszentmihalyi, “Ketika orang berada dalam suatu kondisi sangat focus, sangat waspada, merasa senang dan kehilangan jejak waktu, saat itulah mereka berada dalam aliran”.
Maka ngga heran kalo penulis-penulis besar bias menghabiskan waktu berhari-hari hanya untuk menulis tanpa merasa lapar dan lelah. Dan saat itulah mereka di titik sangat produktif.

So, are you ready to start ???
Warna akan pudar, kuil akan ambruk, kerajaan akan runtuh, namun kata-kata bijaksana tetap abadi - Edward Thorndike

MIND MAPPING, SENI MENCATAT KREATIF & MENYENANGKAN

Bayangkan kita seorang pelajar/mahasiswa : selama 3 jam kita duduk di kelas mendengarkan perkuliahan dari guru/dosen tentang suatu materi. Selama itu pula kita terus membuat catatan-catatan dan berusaha menulis poin-poin penting yang diajarkan oleh guru/dosen. kemudian setelah perkuliahan berakhir, yang ada di hadapan kita adalah setumpuk kertas penuh coretan yang kadang justru membikin kita bingung sendiri memahami isinya. Jujur, pernah ngga sih ngalamin hal seperti itu ?
Selain ngga efektif and ngga efisien, kebayang ngga cara kayak di atas hanya bakal membuat gundukan sampah di muka bumi kita makin bertambah ?...kalo volume sampah berambah, maka tempat-tempat bersih di bumi makin berkurang. Jadilah kita hidup dikelilingi berton-ton sampah, nggak enak banget kan..? idih masa sampe segitunya ? Ya iyalah, c’mmon gals, sapa lagi yang bakal ngejaga bumi ini kalo bukan kita sendiri para penghuninya … Save our planet, key!!! Eittts, koq jadi keterusan ngomongin sampah sih. Kali ni kita ngga akan bahas soal global warming yang lagi hot-hotnya koq, this time kita bakal mengkaji gimana caranya mengorganisasi informasi yang uda kita dapet secara efektif dan efisien plus ngga boros kertas.
Alasan utama seseorang untuk mencatat adalah untuk mengingat informasi. Karena tak jarang manusia seringkali lupa dengan hal-hal yang biasanya tidak memiliki kaitan emosianal dengan dirinya. Taruhan, kamu pasti bakal lebih inget sama peristiwa dihukum guru gara-gara ngga ngerjain pe-er matematika pas SD dulu ketimbang sama materi biologi yang baru diajarkan guru kemaren…hayo ngaku !! ;-p
Peristiwa dihukum sama guru gara-gara ngga ngerjain pe-er matematika lebih kita ingat meskipun uda bertahun-tahun lalu karena kejadian itu memiliki ikatan emosional dengan diri kita. Rasa malu, pengin nangis, marah…perasaan emosional itulah yang bikin kita ngga bakal lupa sama tuh peristiwa. Juga ketika kamu ditembak sama seorang cowok…duhhh, pake bunga lagi…he…he…tuh kan ketawa sendiri kalo lagi ngingetnya…tanggal, jam, suasananya, kata-kata maniez yang doi bilang…perasaan flying so high yang ngga bakal kamu lupain the whole of your life…ceileee… Nah, tau kan kenapa peristiwa itu juga slalu kamu ingat ? That’s because momen itu melibatkan ngga hanya mata n pendengaran tapi juga seluruh emosi dan perasaan kamu.
Trus gimana caranya supaya sgala informasi penting yang kita dapat such as materi pelajaran buat kamu yang masih sekolah, atawa materi-materi hasil meeting di kantor bisa ‘nyanthol’ sekuat ingatan akan peristiwa-peristiwa yang berkesan di atas? Jawabnya ya make it emotional, gals ! And then how ?
Nah, kamu pasti uda pernah dengar dong strategi Quantum Learning yang dipopulerkan oleh Bobbi De Porter atau barangkali malah baru dengar kali ini? Well, salah satu yang dikembangkan Mrs. Porter dalam Quantum Learningnya adalah metode mencatat inovatif bernama “MIND MAPPING”.
Actually, awalnya mind mapping sudah pernah dikenalkan oleh Tony Buzan sekitar tahun 70-an. Mind mapping (peta pikiran) bekerja sebagaimana cara otak kita bekerja. Sebelumnya, para ahli menyangka bahwa otak memproses dan menyimpan informasi secara linear, yaitu dalam format yang teratur dan rapi seperti sebuah daftar. Kini, didapatkan fakta bahwa otak mengambil informasi campuran antara gambar, bunyi, aroma, pikiran, dan perasaan, kemudian memisahkannya dalam bentuk linear. Otak akan lebih mengingat infomasi yang mengandung unsur emosional atau bentuk-bentuk visual seperti warna, simbol, bunyi, dan perasaan. (Damasio, 1994 dalam De Porter 2001).
Mind mapping bekerja dengan menggunakan pengingat-pengingat visual dan sensorik dalam suatu pola yang mengandung ide-ide yang saling berkaitan. Cara ini akan mudah membangkitkan ingatan karena memasukkan unsur visual dan emosional. Selain itu strategi ini menyenangkan sekaligus dapat melatih kreativitas, ini bisa melatih keseimbangan otak lho. Karena mind mapping mengaktifkan kedua belahan otak kita, makanya disebut juga dengan istilah “pendekatan keseluruhan otak” (De Porter, 2001). Cara ini juga lebih mudah dibandingkan metode mencatat tradisional model outline kuno yang membosankan dan menghabiskan banyak kertas. Next, how to do it ?
Sekarang, bayangkan kamu sedang berada di dalam kelas. Di depan, guru sejarah sedang menerangkan bab tentang Pangeran Diponegoro. siapkan selembar kertas yang cukup lebar. Tulis judul di tengah-tengah halaman : PANGERAN DIPONEGORO. Tulis dengan bolpoint warna, dengan font yang cukup besar. Kemudian dari judul tadi tariklah beberapa garis cabang yang agak tebal, misal isinya Biografi, Kehidupan Politik, Peperangan yang dijalani. Tulis dengan warna yang berbeda yach ! Nah, dari masing-masing cabang tadi, sebagai contoh pada cabang Biografi, kamu bikin garis cabang lagi tapi lebih tipis, lalu tuliskan tanggal lahir Diponegoro, tempat tinggalnya, kapan beliau wafat, siapa nama kedua orangtua beliau, etc. Attention : beri simbol-simbol yang bersifat personal dan tentu saja yang bisa membangkitkan imajinasi and daya ingat kamu pas kamu melihatnya. Misal untuk poin tanggal lahir kamu bisa buat gambar kue ulang tahun di sampingnya. Untuk tempat tinggal, kamu bisa buat gambar rumah yang unik. Untuk poin peperangan-peperangan yang dijalani, kamu bisa buat gambar pistol kecil. Dan lain-lain deh…pokoknya kembangkan kreativitasmu sendiri, gals ??!!
Buat kamu-kamu yang pengin nyoba metode mind mapping, berikut ada beberapa steps yang bisa kamu jadikan panduan

1. Tulis gagasan utama di tengah-tengah kertas dan lingkupi dengan lingkaran, persegi atau bentuk lainnya.
   
2. Buat cabang-cabang untuk setiap poin yang berasal dari gagasan utama Jumlah cabang bervariasi tergantung dari jumlah sub gagasan dan format penulisan dibuat secara horizontal.
   
3. Tuliskan kata kunci atau frase pada tiap cabang yang dikembangkan untuk detail. Kata kunci adalah kata-kata yang menyampaikan inti sebuah gagasan yang dapat memicu ingatan.
   
4. Tambahkan ilustrasi atau simbol simbol sebagai pemicu ingatan.
   
5. Be creative ! (De Porter & Hernacki, 2001 :156)

Nah, sobat, tertarik bikin catatan ala Quantum Learning ? Coba aja ! ngga susah koq, asyik malah. Selain buat acara catat mencatat jadi ngga boring, metode mind mapping bikin kita jadi makin kreatif and imajinatif. Pastinya, belajar jadi tambah menyenangkan, isn’t right??!!!